El aula como lugar de reflexión

Hoy, viernes 27 de abril, el grupo siete ha realizado su exposición que trataba el tema de "El aula como lugar de reflexión".  En esta exposición el grupo ha hablado sobre un artículo de Edgarn Mornin llamado Siete saberes necesarios para la educación del futuro. Después de hablarnos un poco sobre este artículo, el grupo nos ha mostrado los vídeos sobre los ocho artículos de cada componente del grupo.


El primer vídeo se corresponde con el artículo "La influencia de la publicidad televisiva en los niños/as". Este vídeo expone como la publicidad influye directamente en los niños a la vez que influyen en los padres ya que ellos tienen el poder económico. Además, a través de la publicidad se crean estereotipos y se hacen distinciones entre juguetes para niños y niñas.


El segundo vídeo se corresponde con el artículo "Los conflictos escolares: un problema de todos". Este vídeo trata sobre los conflictos escolares y muchas de sus causas y consecuencias. El profesor ha perdido la autoridad en la clase a la vez que los/as alumnos/as han perdido o no han logrado conseguir muchos de los valores morales más importantes. También expone que los alumnos y alumnas deben tener autonomía para solucionar sus propios conflictos, a no ser que los conflictos sean de mayor rango. En este caso, deberían intervenir las familias además de la escuela. La intención siempre es obtener del propio conflicto, un aprendizaje constructivo.


El tercer vídeo, relacionado con el artículo "La disciplina y motivación en las aulas de primaria", nos dice que el aprendizaje debe ser ameno, motivador. Se debe trabajar en grupo y el papel del maestro es indispensable para la motivación. Además, el alumnado tiene que sentirse involucrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así tendrá una mayor motivación. Cuanto mayor sea esta motivación, mayor será el aprendizaje.


El cuarto vídeo trata sobre el artículo "Escuela inclusiva, Atención a la diversidad en el aula".


El quinto vídeo está relacionado con el artículo "El maestro se decide a investigar su propia práctica". Este vídeo nos habla sobre como el profesor debe formarse  continuamente debido a la evolución de la sociedad.


El sexto vídeo tiene relación con el artículo "El aula como espacio cultural y discursivo".


El séptimo vídeo se corresponde con el artículo "Reflexión en torno a la gestión del aula y la mejora de los procesos de E - A". Nos habla sobre qué tiene que hacer el profesor en el aula para que el alumno aprenda y reflexione.


El último vídeo, relacionado con el artículo "La construcción del aula como comunidad de todos", dice que avanzar en la creación de aulas inclusivas supone en la educación en el aula desde la perspectiva de la misma como comunidad acogedora e integradora de la diversidad.


Por último, para finalizar la clase nos han propuesto tres preguntas a debatir entre todos, cuyo resultado ha sido una gran participación por toda la clase.


En general, ha sido una buena exposición con la que hemos disfrutado.


Un saludo.

"Cinco Condiciones"

El 19 de Abril de 2012, hemos visto en la clase de Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Visual, una película, llamada "Cinco Condiciones".

En la película se tratan cinco lugares ditintos, el corto se llamaba "El ser humano perfecto".

Tratando de la búsqueda del ser humano por la perfección.

En clase se ha abierto un debate, tras el cortometraje, llegando a la conclusión general de que el ser humano busca la perfección, pero este no la puede encontrar, ya que no lo es.

Gracias por visitarnos.  :)

Mercedes Sánchez Marín

"La expresión plástica en el proceso de desarrollo de la Inteligencia Emocional"

Hoy jueves 26 de Abril del 2012, en la clase de:

Enseñanza y Aprendizaje de la Expresión Plástica y Visual

Han expuesto las compañeras del grupo 5, hablándonos de su tema, con fluidez, coherencia y coordinación. Nos hablaban de la inteligencia emocional y su vinculación con la asignatura, la importancia de la inteligencia emocional y social, de la educación emocional,etc.

Para ello nos han explicado primero que son las emociones, en que consisten, nos han dicho que son el motor que llevamos dentro, que son reacciones inconscientes y que están situadas en el Sistema Nervioso simpático y parasimpático.

Tras esta breve explicación:

Se nos ha hablado de:

1) La neuroeducación, en la necesidad de aumentar la curiosidad del niño, mediante el juego y el placer y en que consistía el apagón emocional.

2) De la inteligencia emocional a la educación emocional, nombrando a autores como: Solovisky y Mayer en 1990 y de Mayer y Salovery en 1997, que destacan cuatro estamentos de educación emocional, mientras que Goleman, señala cinco competencias emocionales: Conciencia emocional, regulación de las emociones, autonomía de las emociones, habilidades socioemocionales y competencias para la vida y el bienestar.

3) Educar con inteligencia emocional a las familias, en este apartado se nos ha hablado de la importancia de la educación a los hijos y alumnos, del sentimiento de empatía y las células espejo de las que nos habló Gandi. De que todas las emociones son aceptbles, pero no las actuaciones o acciones. También se han recomendado actividades que se pueden hacer para reflejar las emociones y practicarlas como son el baile, la pintura y el canto.


4) La inteligencia emocional en el aula, en la que los alunos sean capaces de mostrar sus emociones, gestionarlas y controlarlas, se han nombrado dos actividades como "como me siento" y "el enfado".


5) Revisión del aprendizaje social y emocional en el mundo, investigaciones que se han hecho en Europa, más concretamente en Bélgica y España, con sus resultados.


6) Experiencias de la educación emocional en las aulas de Nueva York.


7) La educación emocional en el Reino Unido, con las investigaciones y aportaciones de la autora Pilar Aguilar, con programas como SEAL, ASE y SAFE (Secuenciación, Activo, Focalizado y explícito). Programas de adquisición de habilidades sociales y emocionales.


8) Orígenes y desarrollo de la educación emocional en España, la importancia de Barcelona y la extensión que se produjo en España a partir del 2007.


9) Programas de aprendizaje social y emocional en los centros SEK, necesidad de gestión y conocimiento de las emociones en el aula. Inteligencia personal e interpersonal, definidas por Gardner. Góleman en 1995 creó un programa exitoso, que relacionó con las ocho competencias.


Tras esta explicación del tema, se procede a los vídeos y blog del grupo, con una excelente explicación, aclaración y aportación del grupo.



 http:/laexpresionplasticaemociones.blogspot.com.es/


Hasta la vista ;)

Los efectos del color

Hoy jueves 26/04/2012 nuestros compañeros han expuesto el tema 4, referido a los efectos que  los color es pueden producir en nosotros, tanto físicos como psicológicos. Capaces de despertar en nosotros distintas emociones. De forma que por ejemplo,  el blanco puede producirnos una sensación de claridad, acercamiento, el negro por el contrario  nos produce una sensación de alejamiento, o el rojo refleja temperamento o dolor para algunos al ser como el color de la sangre.

Un estudio a cerca las sensaciones que nos despiertan los colores fue hecho con la empresa MCDONALL, que cambió el color rojo del logotipo por el verde ya que éste último color nos despierta una sensación de salud, natural, etc.

También nos  han hablado de los usos de colores y formas, que no son un objetivo fundamental en el arte.

Las formas de las pinturas se dividen en: composiciones simples o melódicas, y composiciones complejas o sinfónicas. 

Las líneas y curvas pueden ser libres o geométricas, siendo las primeras de un trazado libre, sin calcular y las últimas todo lo contrario, son curvas bien estudiadas en su ángulo y trazo.

Las líneas y ritmo de estas se pueden clasificar en los números: 59, 60 y 61. Marchando de conjunto de líneas más simple a las más complejas.

Tras esta explicación, hemos visto obras de pintores como el catalán Dalí, en la que predomina las líneas rectas y una pintura poco realista, y otras más contemporáneas como el graffiti, y los cómics, haciendo tras su explicación unos pequeños debates. 

Resumen grupo 5: ¿Cómo educar las emociones?

     Nuestros compañeros del grupo 5 nos hablan en su blog de la importancia de las emociones y de la importancia de los docentes en la tarea del desarrollo de las emociones.
Las emociones dan lugar a la curiosidad y si hablamos de curiosidad, que mejor ejemplo que los niños. La educación emocional es un proceso continuo y permanente, por lo que debemos estar muy atentos a las emociones de nuestros alumnos.

      La inteligencia emocional tiene muchas aplicaciones en distintis contextos: con la familia, en la escuela...La familia es el entorno más importante para el desarrollo emocional, pero debemos recordar que los niños pasan mucho tiempo en la escuela.

     Para el  desarrollo de las emociones sea fructífero, profesor y familia deben estar en continuo contacto.

RESUMEN TEMA 4

El artículo "De lo espiritual en el arte", de V. Kandinsky se divide en dos partes:


PARTE 1:


El color no produce unos efectos físicos y psicológicos destacando los sentimientos que nos puede producir sus cualidades y calidades. El color puede llegar a modificar nuestras sensaciones. Por ejemplo:
- El color blanco nos transmite claridad.
- El color amarillo transmite movimiento, fuerza.
- El negro nos transmite oscuridad y alejamiento (al igual que el color azul).
- El color verde, no tiene ningún matiz, puede resultar aburrido.
- Y el color rojo es muy rico y diverso.

Según va transcurriendo el tiempo, el estilo va cambiando y creando diferentes formas concretas. El ser humano se siente conmovido por la repetición de sentimientos, pensamientos, elementos artísticos... Cuando usamos el color y la forma lo hacemos de manera inconsciente.


El artista debe escoger las formas para sus fines, y su verdadera obra nace por vía mística. EL ARTE ES EL LENGUAJE QUE HABLA EL ALMA. Las formas de las pinturas se dividen en dos grupos:
- La composición simple o melódica
- La composición compleja o sinfónica


PARTE 2:


La línea es la antítesis del punto. Distintos elementos como la tensión, la dirección, la temperatura...clasifican a la línea en varios tipos: líneas verticales y líneas horizontales.

Las líneas pueden manifestar claramente todo el lirismo que va desde la calidez hasta la frialdad. Por ejemplo, las líneas quebradas y los ángulos indican diferentes temperaturas.
- El ángulo recto es el más objetivo.
- El ángulo agudo, el más cálido.
- El ángulo obtuso tiende a la coloración azul.


Las curvas son una infinita posibilidad de movimiento de la recta. Las líneas curvas onduladas pueden ser libres o geométricas.


Están las líneas combinadas, que los segmentos que la forman son:
- Combinada geométrica
- Combinada mixta
- Combinada libre


El ritmo puede presentar repetición, añadir un refuerzo cualitativo...En las obras "constructivistas" destaca la aplicación enérgica de la línea. La línea es la primera consecuencia natural del punto.

Tema 3: Educación Artística y Desarrollo Humano

En primer lugar, nuestros compañeros nos explicaron la importante diferencia del arte dependiendo de las diferentes etapas de la sociedad 

Nos mostraron la manera de desarrollarse el ser humano en la educación plástica, que consistía en basarse en las diferencias individuales de la población, la escolarizacion... En definitiva, el conjunto de toda la sociedad. Se le da gran importanca al estudio del desarrollo humano desde el punto de vista del artista ya que, nos dicen que el individuo desarrollado es aquel capaz de tener pensamiento lógico racional.

Se nos explicó que los investigadores habían elegido tres aspectos de los niños para exarminarlos: la conceptualización, la producción y la percepción. Se señala muy bien que no es lo mismo "ver" que "observar"


Nos gustaría destacar la teoría de J. Piaget, ya que divide el desarrollo del niño en dos partes:

      - Primer año: en el que el alumno aprende a interactuar con el medio físico y con las personas (intuición)

 

      - Segundo año: en el que el niño ya empieza a dominar los sistemas simbólicos de su cultura.

 

Es una teoría que consideramos que se acerca en gran medida a la realidad.

Nos parece una teoría bastante acertada, y que nos sirve para enfocar nuestra manera de enseñarles a comprender el arte.


Para finalizar, añadir que este proyecto expuesto por nuestros compañeros es, en definitiva, un gran esfuerzo contemporáneo que nos sirve para crear una educación basada en las artes que esté adaptada al desarrollo actual y al aprendizaje de hoy día del ser humano.

Los alumnos se comprometen mucho más y aprenden mejor cuando se ven involucrados en una tarea interesante y llamativa para ellos y en un aprendizaje significativo.

Un saludo

Tema 2: "Códigos visuales y la importancia de la imagen"

¿Qué es la belleza? Así es como han comenzado su exposición nuestros compañeros del grupo 2.
A partir de ahí han relacionado lo bueno con lo bello y han explicado la evolución del término belleza a lo largo de los años.
Tras ver sus vídeos, nos han propuesto dos preguntas para debatir:
- ¿Qué diferencias y semejanzas encontramos en la publicidad actual y la del siglo XX?
- ¿Cuál es el ideal de belleza?
Estos temas han creado un gran debate debido a su carácter polémico.

Tema 1: "Modos de ver"

El primer grupo en exponer ha tratado temas como la respuesta emocional a la música, la influencia del arte en la publicidad y el museo nómada de Shigeru Ban.

Todos los artículos expuestos nos han parecido muy interesantes y aplicables en el contexto educativo.

Por otro lado, nuestra compañera Carolina ha tenido problemas con su vídeo y no hemos podido verlo en clase, aunque nosotras lo hemos visualizado posteriormente. Tenemos que decir que nos ha sorprendido la técnica de la arteterapia, pues no la conocíamos antes y nos ha parecido muy motivadora para los alumnos.

Un saludo.

Reflexión grupal, viernes 20 de abril de 2012

En la clase del viernes 20 de abril, Dª Teresa Jular, licenciada en Ciencias Químicas y presidenta de la asociación de profesionales de diseño publicitario de Murcia, nos explicó, a través de un vídeo, algunas herramientas que podemos utilizar en internet.

Algunas de esas herramientas son los Blogs, el programa Pinterest, Google Docs y Google Calendar.

Las características fundamentales de los blogs son las siguientes:

- Debe tener un buscador.

- Uniformidad en el contenido.

- Actualizado.

- Llamativo, atractivo.

- Organizado.

- Etiquetas/tags. 

Esperamos que nos ayudéis a mejorar nuestro blog aportando vuestras ideas. Gracias.

Hoy, jueves, hemos estado viendo un cortometraje llamado "Cinco Condiciones" en el que Lars von Trier retaba a Leth a rodar cinco "remakes" de un corto anterior.

 

La primera condición era que cada corto no tuviera más de 12 fotogramas, que respondiera a las preguntas del corto original, que se grabara en Cuba y que no hubiera decorado.

 

La segunda condición era que grabara en el sitio más pobre (Bombay).

 

La tercera condición, al no cumplir la segunda, era que hiciera lo que quisiera.

 

La cuarta condición era que lo hiciera en dibujos animados.

 

La quinta, y última condición era que Leth fuera el director y leyera un texto que Lars Von Trier había escrito. El corto del que parte éste es "El ser humano perfecto". Le fue algo complicado adaptarse a cada condición pero de esta manera se muestra que con esfuerzo y un duro trabajo se puede conseguir cualquier cosa que te propongas.

 

Considero que es una película un poco complicada de comprender por lo que no puedes perder ni un segundo de atención.  

 

Al finalizar la visualización se pasó a un debate en el que salieron varios compañeros a exponer lo que les había parecido la película. De dicho debate salieron frases como:

 

"El hombre perfecto - ser humano"

"No existe ser humano sin libertad"

 

Teniendo como conclusión final que el ser humano perfecto no existe.

Un saludo

Natalia Mazón Marquina

En 1967, Jørgen Leth realizó un cortometraje de trece minutos, titulado "El ser humano perfecto", en el que analizaba el comportamiento de las personas. En el año 2000, Lars von Trier retó a Leth a rodar cinco "remakes" de dicho corto, cada uno de ellos obstaculizado por una condición que el realizador debía respetar. 


El resultado, cinco variaciones sobre el mismo tema, y un ejercicio inteligente sobre el arte de hacer cine.

Se trata de un film en el que hay que estar atento en todo momento para comprender su contenido. 

Alejandra Caamaño Duréndez

Hoy, jueves 19 de abril, hemos visto en clase la película titulada "Cinco Condiciones". La película trata de la búsqueda del hombre perfecto. El director tiene un gran mérito ya que comienza a trabajar desde lo desconocido y con técnicas que atraen nuestra atención, llegando a la conclusión de que no existe el hombre perfecto y tampoco existe el hombre sin libertad. Es una película bastante abstracta, ya que necesitas estar bastante atento para comprenderla.

Para Jorgen Leth no fue nada fácil realizar este "documental", ya que cómo he dicho antes era algo nuevo para él. Con esta película también se puede aprender que con trabajo, esfuerzo y dedicación se pueden conseguir nuestros propósitos y nuestras metas.

Lars Von Trier

Jorgen Leth

Un saludo.

María Jesús Salinas Candel

Martes 17 - 04 - 2012

Hoy, en la hora de clase, hemos estado viendo los blogs creados por los compañeros. Seguidamente, hemos estado hablando de la manera de realización del trabajo, ya que el día anterior no nos quedó muy claro.

Un saludo